 |
 |
 |
||
|
اهداف مدرسه :
مدرسه ی راهنمایی علامه حلی (2) طهران به عنوان یکی از مدارس زیر مجموعه ی سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)، با نصب العین قرار دادن استراتژی های کلان و سیاست های کلی این سازمان، با وسایل و لوازم و ابزار مختلف، سعی در به فعلیت رساندن اهداف خود دارد. با توجه به ویژگی های خاص مدرسه ی راهنمایی علامه حلی (2)، این مدرسه به طرق مختلف سعی در کشف، شناسایی میدانی و پرورش استعدادهای خاص هر دانش آموز، در کنار القاء حس اعتماد به نفس و مناعت طبع و خود باوری هر دانش آموز دارد. به علاوه آموزش و پرورش عملی و عینی مهارت های پرورشی و تربیتی و اخلاقی نیز فصل مهمی از اهداف و سیاست های این مدرسه را تشکیل می دهد. در نظام سازمانی و ساختار مدرسه، معاونت آموزشی زعیم همه ی برنامه های مختلف آموزشی، پرورشی و تربیتی دانش آموزان و فرد متعامل با معلمین قلمداد می گردد. این معاونت با جهت دهی و تقویت دپارتمان های مختلف علمی، مقوله ی آموزش و پژوهش را تخصصی تر می کند. این دپارتمان (گروه) ها به ترتیب حروف الفبا عبارتند از:
بدیهی است که با تخصصی شدن دروس به همراه جذب، آموزش، هدایت و نظارت بر معلمین زیر مجموعه ی هر گروه که توسط مسئول آن گروه انجام می گردد, نبض جریان خاص علمی آن گروه در مدرسه در دست سرپرست آن گروه است و در نتیجه زمینه ی رشد و تعالی هر چه بیشتر دانش آموزان در سایه ی نگاه تخصصی فراهم می گردد. بی تردید فعالیت هماهنگ این گروه های تخصصی، که در حکم اجزای جدایی ناپذیر نظام مدرسه هستند، پیشرفت مدرسه را به دنبال خواهد داشت. لازم به ذکر است که با توجه به فلسفه ی دوران 3 ساله ی راهنمایی، مدرسه هیچ اصراری بر تخصصی شدن مطلق یک دانش آموز در رشته ای خاص ندارد؛ به نحوی که آن دانش آموز با پرداختن مشتاقانه به یک حوزه ی علمی خاص، سایر حوزه ها ار فراموش کند و از لذت دیدن و تجربه ی آن ها محروم بماند. مدرسه معتقد است که دوران راهنمایی، دوران «دیدن» یک دانش آموز است تا هر دانش آموز بتواند با رؤیت جلوه های حوزه های علمی خاص و انطباق نسبی خود با آن ها، هماهنگی خود را با همه ی حوزه ها افزایش دهد. از این رو، با برنامه ریزی های مشخص، دانش آموز در طی این 3 سال باید بتواند از نعمت استفاده از همه ی حوزه ها بهره مند گردد تا بتواند استعداد و زمینه ی هوش حقیقی خود را حتی المقدور با تعیین اولویت ها، محتملاً تشخیص دهد. معاونت آموزشی مدرسه با تعیین 3 نفر از متخصصین آشنا به امور پرورشی و تربیتی و روان شناسی تحت عنوان "مشاور" پایه که نشاط جوانی و تجربه پیری را توأمان دارند، توسط آن ها به رصد وضعیت علمی و آموزشی، اخلاقی، پژوهشی، تربیتی و پرورشی هر دانش آموز می پردازد. مشاورین با اخذ اطلاعات لازم و جمع آوری داده ها، به تحلیل آن ها می پردازند و مناسب ترین پیشنهاد را در جهت رشد دانش آموز در همه ی ابعاد، در مجراهای مختلف به مسئولین ذی ربط ارائه می دهند. به علاوه مشاورین به عنوان پلی ارتباطی میان اولیای خانه و مدرسه، منتقل کننده ی سیاستها و برنامه های مدرسه به اولیا و شنونده و هادی نظرات، پیشنهادها وانتقادات اولیا به مدرسه هستند. با عنایت به اصل بسیار مهم و اساسی پژوهشی ـ که فصل جدا ناشدنی از مقوله ی آموزش است ـ و تأکید و نگاه خاص مدرسه ی علامه حلی (2) از بدو تأسیس به این امر، "مسئول امور پژوهشی" به عنوان یکی دیگر از زیر مجموعه های معاونت آموزشی به کار ارائه، معرفی و انجام امور پژوهشی و فعالیت ها و امور فوق برنامه ی خاص خواهد پرداخت و در کنار تعامل با مسئولین گروه ها و اخذ آمار و اطلاعات لازم از مشاورین، زمینه ی فعال کردن تخصصی هر دانش آموز را در امور عملی و عینی، در حوزه ی تخصصی مورد علاقه اش فراهم می کند. بخش معاونت انضباطی مدرسه نیز، نظامت مدرسه را بر عهده دارد و با توجه به ظرایف خاص دانش آموزان نوجوان، دیسیپلین و نظم و انضباط رفتاری و گفتاری را به دانش آموزان القا خواهد کرد تا دانش آموز در کنار کسب مهارت های علمی، رفتار خود را نیز به نظم و انضباط و اخلاق خوب مرّصع سازد. مسئول فرهنگی و پرورشی مدرسه نیز، با برگزاری مراسم های ویژه ی ایام الله ، اعیاد و شهادت ها و تکریم مناسبت های ملی و مذهبی، با دخیل کردن خود دانش آموزان در اجرای این قبیل برنامه ها، دانش آموزان را از همین سن و سال با این معارف و حقایق و پیشینه ها آشنا خواهد کرد و حس مسئولیت پذیری را در آن ها افزایش خواهد داد. برای نیل و به فعلیت رساندن اهداف آموزشی، پرورشی، تربیتی، پژوهشی، انضباطی و فرهنگی فوق در کنار آموزش های معلمین مدرسه به دانش آموزان ـ که طبق تعریف مدرسه ی راهنمایی علامه حلی (2)، همراه با آموزش علمی دانش آموزان در جهت انجام اهداف فوق نیز تلاش می کنند ـ برنامه هایی به صورت اجرایی تدارک دیده شده است تا اهداف فوق الذکر از مجرای این برنامه های علمی و به بهانه ی آن ها ساری و جاری گردد. این برنامه ها زمینه ای برای تحقق و به عینیت رساندن اهداف مدرسه ای است که مسئولان آن برای انتخاب، تثبیت و اجرای آنها، با توجه به همه ی شرایط دانش آموز تیز هوش راهنمایی و شرایط محیطی ساعت های زیادی را صرف برنامه ریزی و طراحی آن ها کرده اند تا دانش آموز بتواند با علم به مهارت های مختلف خود در زمینه ها و ابعاد گوناگون، جرأت و خود باوری لازم را نیز پیدا کند.
|
||||
|
|
||||
